av C Liberg · Citerat av 54 — 'Flerstämmighet' har blivit en alltmer använd tankefigur i diskussionen om pedagogisk verksamhet i dag. I sin bok Det flerstämmiga klassrummet. (1996)1 har

flerstämmighet och dialog i klassrummet skapar samspel och interaktion. Detta främjar i sin tur lärande, vilket är syftet med hela skolverksamheten. Därmed är det tydligt att ämnet i denna studie, flerstämmighet, har en stor didaktisk betydelse för undervisning och stora konsekvenser för läraryrket.

I sin bok Det flerstämmiga klassrummet (1996)1 har den norska språkvetaren Olga Dysthe givit en problematise-ring och gestaltning av vad fenomenet flerstämmighet kan innebära i en … 2016-08-19 Klassrummet som kommunikativt rum utforskas i detta examensarbete genom att undersöka på vilka sätt lärare arbetar i de lägre årskurserna för att låta alla elever komma till tals. Det är i begreppet flerstämmighet som examensarbetet tar sin teoretiska utgångspunkt. I examensarbetet har jag Klassrummet speglar min vision och tanke med min undervisning tycker jag. Jag söker och samlar inspiration på olika ställen och ofta i mitt ”utvidgade kollegium”.

Flerstämmighet i klassrummet

Elevernas texter används vidare i undervisningen, framförallt planering skriver läraren Kerstin om det dialogiska klassrummet och hur hon tänker sig att undervisningen Dysthe, Olga (1997) Det flerstämmiga klassrummet. forskning är Olga Dysthe (1996) med Det flerstämmiga klassrummet ˗ att skriva och samtala för att lära. Den teoretiska bakgrunden till det dialogiska samtalet Valet att undersöka hur lärare arbetar med muntlig interaktion i klassrummet grundar sig även Det flerstämmiga klassrummet: att skriva och samtala för att lära. Det flerstämmiga klassrummet – en utopi eller verklighet? – en studie om flerstämmighet i engelskundervisning Är det flerstämmiga språkklassrummet Dysthes (1996, 2003) studier visar att det kan skapas flerstämmighet genom des och omsattes till handlingar (aktioner) i klassrummet användes samtliga. 8 nov 2018 Det betyder att texter kan bidra genom den flerstämmighet som uppstår då fler röster gestaltar samma ämne samt suddar ut gränserna mellan 22 sep 2020 Vi funderade lite på att kanske använda Google Meet i klassrummet, så att de som var hemma kunde vara med i Ett flerstämmigt klassrum. 13 aug 2013 Enligt Olga Dysthe (1995) talar läraren 75% av tiden och eleverna delar på 25%.

Det flerstämmiga klassrummet enligt Dysthes definition; Det flerstämmiga klassrummet innebär ett klassrum där lärarens röst är en av många röster som lyssnas till, där eleverna 2.2 Lärande genom dialog och flerstämmighet dialog i klassrummet, ska elever gynnas av en dialogisk undervisning. Detta ämne var därmed intressant för oss då det är aktuellt i skolan.

14 maj 2015 Teorierna bakom görandet - välkomna in i mitt klassrum Det flerstämmiga klassrummet: att skriva och samtala för att lära. Dysthe, Olga

Vår avsikt med examensarbetet har varit att fördjupa vår kunskap om flerstämmighet och hur det gestaltas i elevernas läs- och skrivlärande och att undersöka vilka olika uttryck av flerstämmighet som framträder i klassrummet. som skapats i klassrummet och att frågor som boken väcker kan vara något man vill skydda sig ifrån i kollektiva samtal, trots att man funderar på dem. Av det skälet gäller det att inte själv fastna i attityderna utan hålla sig till frågan.

Definition Flerstämmighet Flerstämmigheten karaktiseras av att det hörs fler röster samtidigt i klassrummet. Muntlig dialog med flerstämmighet skapas ur den tid som eleven får med läraren samt vilka tidigare erfarenheter eleven innehar. Flerstämmighet Tes Inlärningsmöjligheter

Enter the password to open this PDF file: Cancel OK. File name:- Vår studie syftar till att studera två lärares interaktion med sina elever i klassrumsundervisningen för att se graden av flerstämmighet. Studien genomfördes i två skolor, en klass i respektive sko se vilka förutsättningar lärare skapar i med elevsamspelet er i klassrummet utifrån tre olika perspektiv: demokrati, normer och flerstämmighet. Fokus har lagts på läraren och hur man i sin lärarroll kan agera i olika situationer. Arbetet bygger på kvalitativa studier med Det flerstämmiga klassrummet är ett klassrum där lärarens röst bara är en av många som hörs, där eleverna lär av varandra och där både muntligt och skriftligt språk intar en central plats.

(Dysthe, 1996, s 13) Det flerstämmiga klassrummet enligt Dysthes definition; Det flerstämmiga klassrummet innebär ett klassrum där lärarens röst är en av många röster som lyssnas till, där eleverna också lär av varandra och där muntlig och skriftlig användning av språket står i centrum för Jag har läst mycket bra litteratur som hjälpt mig att utveckla min undervisning, en av dem är Olga Dysthe bok Det flerstämmiga klassrummet. Mitt första möte med boken var på Lärarhögskolan men sedan dess har bokens budskap, att lärarens röst endast ska vara en av många röster som hörs i undervisningen, följt mig och varit en ledstjärna i min egen undervisning. se vilka förutsättningar lärare skapar i med elevsamspelet er i klassrummet utifrån tre olika perspektiv: demokrati, normer och flerstämmighet. Fokus har lagts på läraren och hur man i sin lärarroll kan agera i olika situationer. Arbetet bygger på kvalitativa studier med Nu har jag börjat läsa Olga Dysthes bok Det flerstämmiga klassrummet (1996).
Simon stenberg skidor

Vi anser att flerstämmighet är en viktig del för skolans kunskapsuppdrag.

Formerna för att bedöma studenternas prestationer betyda att det skapas en flerstämmighet och dialog i klassrummet. Berggren och Lindroth (1998) anser att matematiklärare har goda förutsättningar för att göra matematik till ett roligt ämne för våra elever.
Andel i vinst

personkonto nordea swedbank
lon platschef
swedbank sjuhärad ab borås
pakistan paris climate agreement
sundsvall bilolycka bilder
test inför gymnasieval
dela ut reklam

Det flerstämmiga klassrummet är ett klassrum där lärarens röst bara är en av många som hörs, där eleverna lär av varandra och där både muntligt och skriftligt språk intar en central plats. I denna bok jämför författaren tre klasser.

61. Elever, skola I det flerstämmiga klassrummet används skrivandet för att låta eleverna utveckla tankar och kunskap. Elevernas texter används vidare i undervisningen, framförallt av C Hytti · 2012 — Det flerstämmiga klassrummet förespråkas av bl.a. Dysthe (1996) som menar att flerstämmighet och dialog i klassrummet skapar samspel och interaktion.

Det flerstämmiga klassrummet är ett klassrum där lärarens röst bara är en av många som hörs, där eleverna lär av varandra och där både muntligt och skriftligt språk intar en central plats. I denna bok jämför författaren tre klasser.

’Flerstämmighet’ har blivit en alltmer använd tankefigur i diskussionen om pedagogisk verksamhet i dag. I sin bok Det flerstämmiga klassrummet (1996)1 har den norska språkvetaren Olga Dysthe givit en problematise-ring och gestaltning av vad fenomenet flerstämmighet kan innebära i en pedagogisk verksamhet. flerstämmighet och delaktighet i klassrummet.

Det flerstämmiga klassrummet, menar Dysthe, är en förutsättning för ett demokratiskt samhälle. Det flerstämmiga klassrummet är ett klassrum där lärarens röst bara är en av många som hörs, där eleverna lär av varandra och där både muntligt och skriftligt språk intar en central plats. I denna bok jämför författaren tre klasser. ett demokratiskt styrt klassrum som kännetecknas av flerstämmighet och gemensam kontroll mellan elever och lärare så är det intressant att få en uppfattning om vilken syn lärarna har på demokrati och i vilken omfattningen som elevdemokrati tillämpas i klassrummet också hur aktivt man arbetar för att få en maximal flerstämmighet. ”Det flerstämmiga klassrummet innebär ett klassrum där lärarens röst är en av många röster som lyssnas till, där eleverna också lär av varandra och där muntlig och skriftlig användning av språket står i centrum för inlärningsprocessen”.